“双减”背景下家庭学习指导需要三颗“心”

“双减”背景下家庭学习指导需要三颗“心”

张家港市少年宫  朱仲贤

与家长们交流对孩子的家庭教育，几乎都会谈到孩子的学习问题，其中十有八九又会谈到孩子的学习负担尤其是作业负担重。尽管孩子学习负担这么重，还是有不少家长给孩子报了学科类校外培训班。

今年7月份，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，引起了社会各界尤其是学生家长的强烈反响。许多家长悬着的心终于放下了一半。之所以放下一半，是因为不少家长担心“双减”后孩子的学习质量和学习效果。于是，一些家庭对孩子的学习减负出现了两种奇怪的现象：一是减得不情不愿——我不给孩子报培训班，人家孩子报了，就怕“输在起跑线上”；二是减得不尴不尬——给孩子减负了，家长自己却没有能力辅导孩子，担心孩子独立完成学习有困难。

“双减”背景下孩子的家庭学习指导，家长需要三颗“心”，即对待孩子的成绩起落要保持一颗平常心，对待孩子的学习困难要保有一颗同理心，对待孩子的频繁出错要保留一颗包容心。

一、对待孩子的成绩起落要保持一颗平常心

有关部门三令五申要减少和规范考试的次数和规模，“小考天天有”的现象已经有所改观，但在许多地方，改头换面的考试、测验还是时隐时现。一听到孩子要考试、要测验，家长们就绷紧了一根弦。成绩出来，几乎没有一位家长不过问。家长的心情随着孩子成绩的起起落落而浮浮沉沉。于是不少家长会给孩子的学习加压加码——成绩好的还有潜力可挖，成绩差的挨顿训是难免，成绩下降的尤其需要补补脑（教育一番）、补补钙（加大平时练习量）——搞得孩子苦不堪言。

作为家长，在孩子的成绩有起落时要保持一颗平常心。要做到“不以物喜，不以己悲”，不因孩子考好了而欣喜无比，也不因孩子没考好而失落异常，更不因孩子成绩下降而惴惴不安、顾虑重重。

保持平常心，首先要纠正家长自己的错误认知。很多家长衡量孩子的学习效果，常常只看成绩好坏，甚至只看分数高低。家长们也知道这是片面的，但因无意识顾及、无能力顾及或无暇顾及等原因，对其它方面视而不见或忽略不计。这是需要纠正的。

保持平常心，其次要对孩子的考试情况作科学分析。影响孩子考试成绩的因素是很多的，有孩子自身的原因，如孩子的学习基础、对所学内容的掌握程度、对考试的心理承受能力，也有外在的原因，如试卷的难易程度、考试前中后的干扰情况、考试的频次等等。几乎没有人能做到常胜不败——独孤求败虽然有，毕竟属于凤毛麟角——孩子的成绩有起落是正常的。因此选择合适的机会和孩子一起分析成败得失是非常关键的一环。

保持平常心，还要对孩子保有自信并引导孩子树立自信心。保持平常心是一种修养，它是一种维系终身的处世哲学，可以使人保有从容淡定的良好心态，可以使我们专注于做的事情本身，而不被其它杂乱的念头困扰。孩子最应该关注的，是通过考试自己得到的检验和历练，家长应该关注的，就需要更全面一些，包括孩子的知识、技能、情感、态度和价值观，包括孩子各方面的素养。家长和孩子都要树立自信心，做到既积极主动，尽力而为，又顺其自然，不苛求事事完美。良好的心态会使孩子终身受益。

二、对待孩子的学习困难要保有一颗同理心

家长们都喜欢孩子小时候，那叫一个聪明可爱！可是随着孩子慢慢长大，很多家长逐渐有了困惑和矛盾：孩子怎么越来越“笨”了呢？还有的家长说，我家孩子其他方面都聪明，就是学习不行。我们要奉劝这些家长，千万不要说孩子笨。因为说孩子笨，就是说孩子智商有问题，而智商是有遗传的，说句不中听的话，说孩子笨就好比是在骂自己不聪明。

当孩子面对学习困难一筹莫展时，作为家长，要保有一颗同理心。家长应该站在孩子的角度和位置，客观地理解孩子的内心感受。谁都有过小时候，谁都是从孩子长大起来的，谁都遇到过学习上的困难，谁都有过做不出题、背不出书、默不对单词、写不好文章、做不成实验等等经历。诸如此类，怎么在你身上就是正常的，是可以谅解的，到了孩子身上就是“罪过”，是不可原谅的？保有同理心，就是要求家长将心比心，想想同样（类似）的时间、地点、事件，想想自己当时的感受和情绪，回忆一下自己面对学习困难时是否也曾着急和烦恼过，是否也曾纠结和退缩过，从而体谅孩子的不易。

在理解的基础上，家长还需和孩子做好沟通和交流，把这种设身处地的感受传递给孩子，让孩子体会到你的关怀。家长的理解和支持，能激发孩子直面学习困难的勇气和动力；融洽的亲子关系创设了良好的氛围，有利于孩子健康人格的形成。

家长还须参与孩子克服学习困难的过程。当孩子面对学习困难的时候，家长有能力进行功课辅导当然好，没有这个能力也无需窘迫，除了辅导，家长更应该做好指导和引导。家长要关注孩子面对学习困难时的态度和行动。就具体的学习困难而言，书今天背不出，明天、后天总能背出来，题目今天不会做，通过讨教总会做出来。家长不能只停留在关注孩子背不背得出书、做不做得出题目本身，更应该关注孩子遇到学习困难，是退避三舍还是勇于挑战，是浅尝辄止就甩手不干还是锲而不舍不克难关不罢休？家长要在培养孩子世上无难事，只要肯登攀的无畏精神，锲而不舍、愈挫愈勇的意志品质等方面多作引导。

三、对待孩子的频繁出错要保留一颗包容心

前段时间网上有个视频，一位情绪失控的父亲躺在马路中间嚎啕大哭，原因是该家长在辅导孩子“800-700”时，孩子的答案就是“=900”，家长多次纠正还是无济于事，于是崩溃了。这个视频真是让人又好气又好笑。还有一个视频，一个孩子扳着手指头计算“5-4”，算来算去就是“=0”，由于得不出家长给出的正确答案，孩子崩溃了，哭得那叫一个伤心！家长情绪崩溃固然和孩子的学习状况有关，而孩子情绪崩溃与家长的态度又何尝没有关系？

当孩子的学习频繁出错时，作为家长，要保留一颗包容心。包容心就是要有度量，要有宽容的气度。

面对孩子学习上频繁出错，家长要反思自己身上有没有问题。那个“5-4=0”的孩子，数了左手的五个手指和右手的四个手指，用左手去盖住了右手的四个手指，右手的四个手指就看不见了，就“=0”了。做家长的要反思，在之前用纸片进行辅导的时候，是不是有过用手把四张纸片盖住的情况？在孩子眼中，右手的四个手指就相当于四张纸片，这是不能动的，那就只能用左手去盖住啊！这样一来，我们就明白孩子出错的原因了。从这个角度来说，是家长的辅导方法不严谨、有漏洞造成的啊！那个“800-700=900”的孩子，视频中没有给出更多的信息，因此我们无法确切知道孩子频频出错的原因。但是我们可以适当追问一下，孩子多大了？是不是对百以上的数到底有多大还不能够理解？如果是这样，那家长的辅导太“超前”了！教育过程是“创造”人的过程，也是人的价值的积淀过程。教育过程的实现必须以尊重人的本质、遵循人的身心发展特点和规律为前提。家长必须了解这些基本的教育理念。

保留一颗包容心，还要允许孩子“试错”。很多题目，不是仅有一种答案；即使唯一答案的题目，也许会有不同的解题方法。我们既要关注孩子解题的结果，更要关注孩子解题的过程。要允许孩子尝试，更要包容孩子“试错”。孩子的解题虽然可能是错误的，但解题过程中有没有一点两点的思维火花值得肯定？孩子敢于尝试、敢为人先的精神是不是值得肯定？

面对孩子的家庭学习，家长的平常心、同理心和包容心，能为孩子愉快学习、主动探求，进一步激发其学习兴趣，促进其身心健康发展提供更广阔的空间。